Le texte :
Manilius, Les Astronomiques, livre IV, vers 650 à 935

 

Développement possible : rapport entre le microcosme et le macrocosme 

• A domicile ou en classe, les élèves lisent le texte de Manilius, en entier ou par morceaux choisis, dans sa traduction. Ils associent à leur propre signe astrologique une partie du monde et une partie du corps humain... Cette lecture peut déboucher sur un repérage cartographique. Les termes qui relèvent du vocabulaire anatomique et astrologique de même que  les propositions infinitives rencontrées au passage sont relevées dans le texte latin.
• Vous pouvez alors leur demander de montrer que les Romains établissaient un rapport étroit entre le microcosme et le macrocosme.

Cette activité pourrait s'intitluer, à l'instar de ce qui s'est fait  au Collège  La Palais :

"  Quand l'astronome rencontre le poète"

 

L'objectif de cette activité est de faire écrire aux élèves de petits poèmes qui allient astronomie et poésie.

Pour les aider, vous pouvez leur faire choisir un poème dans  l'anthologie que vous trouverez ici.
Un petit échange sur le choix de chacun est toujours intéressant.  Et puis... place à l'imagination.

Les productions pourraient faire l'objet d'une publication sur un blog pédagogique ou dans un livret à confectionner. 

Le concours du professeur de mathématiques est indispensable !

Première activité :

le chapitre sur les angles peut être l'occasion d'une activité qui
permet de tracer les deux constellations principales de notre ciel boréal : la Grande
Ourse et la Petite Ourse. La précision du tracé est très importante et est facilement
contrôlable par l'enseignant, puisque cette activité permet de trouver (ou retrouver)
un moyen mnémotechnique pour repérer la Petite Ourse (et l'Etoile Polaire) à partir
de la Grande Ourse.

Deuxième activité :

L'activité suivante peut être traitée dans de nombreux
chapitres (angles, bissectrices, ...) car elle peut être abordée et guidée de différentes
manières. Elle consiste en la construction d'un cadran solaire équatorial. Outre
l'intérêt mathématique, cette activité permet d'éveiller la curiosité et peut amener
les élèves à réfléchir sur des questions astronomiques (rotation de la Terre,
révolution, ...).  

Une visite au planétarium de Bruxelles peut-être intéressante.
Si vous souhaitez inscrire cette visite dans le cadre de ce parcours, vous pouvez m'envoyer un mail à l'adresse suivante :  frederic.dewez@segec.be